Am Samstag sind Kathi, Andrea und Ich recht spontan mal wieder an die Schule in Chuquitanta gefahren. Dort haben wir uns mit zwei Lehrerinnen und deren Klassen sowie ein paar Eltern getroffen und mit ihnen darüber gesprochen, wie unser Projekt funktioniert und wo es Probleme gibt und soweit möglich alle Fragen beantwortet. Außerdem haben wir uns alles angeschaut um festzustellen, was gut läuft und wo wir vielleicht was verändern müssen, damit es in Zukunft besser funktioniert.

Unsere Pflanzenkläranlage an sich scheint zu funktionieren, allerdings konnten wir die Wasserqualität nicht überprüfen und außerdem gibt es Probleme beim Transport des benutzten Wassers vom Händewaschen zum Wetland, da das ganze von Hand gemacht werden muss.

Die Pflanzenboxen sind in einem guten Zustand und werden auch fleißig benutzt, bzw. wurden, denn das Problem ist, dass die Leute von der Schule zwar das reife Gemüse geerntet haben, aber danach nichts neues angepflanzt. Da müssen wir uns noch was überlegen wie man die Schule mit neuen Setzlingen versorgen kann, oder ob sie vielleicht selbst welche großziehen könnten.

Und zum Schluss kommt noch unser Sorgenkind, der Kompost, denn dieser Funktioniert leider überhaupt nicht. So wie es aussieht wird dort quasi nie Biomüll abgeladen und außerdem ist er total vertrocknet, die für die Kompostierung notwendigen Mikroorganismen dürften also alle abgestorben sein. Wir könnten zwar einen neuen Versuch mit dem aktuellen Kompost starten, aber wahrscheinlich wäre es sinnvoller, ihn an einen anderen Ort zu verlegen (weg aus dem unpraktischen, für die Kinder mitunter gefährlichen, Loch). Allerdings funktioniert auch ein neuer Kompost natürlich nur, wenn die Leute ihn auch benutzen und sich um ihn kümmern.

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El sábado Kathi, Andrea y yo fuimos a la escuela en Chuquitanta otra vez. Allá nos encontramos con dos profesoras y sus clases y ademas algunos padres y hablamos sobre como funciona nuestro proyecto, donde hay problemas y respondamos a todas las preguntas. A más miramos todo para analizar lo que funciona bien y donde tal vez tenemos que cambiar algo, para que funciona mejor en el futuro.

Nuestro humedal parece como que funciona, aunque no podemos controlar la calidad del agua y ademas hay problemas con el transporte del agua usado para lavar los manos al humedal, porque este parte se realiza al mano.

Las cajas productivas con las plantas están en buen estado y están usado bien o mejor dijo estaban usado bien, porque el problema esta, que la gente del colegio cosechó las verduras maduras, pero después no plantaron nuevas plantas. Tenemos que pensar como se puede aprovisionar la escuela con nuevas plantas o si tal vez la escuela podría criar sus propios plantas.

Y al fin llegue nuestro niño problemático, el composte, pues que esto no funciona para nada. Parece como la basura orgánica casi nunca está descargada allá y ademas lo esta totalmente desecado, las microorganismos, que están necesario para el compostaje podrían estar muerto. Podríamos intentar otra vez con el misma compostaje, pero probablemente sería mejor a moverlo a otro lugar (fuera del hueco poco práctico y para los niños tal vez peligroso). Sin embargo un nuevo compostaje también solo funciona, si la gente lo usa y lo cuida.

In der Woche nach der Summer-School haben wir mit ein paar Leuten noch eine Ausstellung über unsere Erlebnisse und unsere Arbeit in einer kleinen Galerie im wohlhabenden Miraflores aufgebaut. Dort wirkten unsere Bilder so, wie wenn man sie in Deutschland zeigen würde, wie aus einer anderen Welt.
Eine Delegation aus „meiner“ Schule in Chuquitanta hat die Ausstellung auch besucht und war ganz aus dem Häuschen, die ganzen Bilder von sich zu sehen.

Teil der Ausstellung war auch ein Kurzfilm über die Summer School, den gibt es ab sofort hier zu sehen!

Am Dienstag nach der Abschlusspräsentation sind wir noch mal in einer kleineren Gruppe nach Chuquitanta gefahren. Inzwischen hat die Schule wieder Angefangen und es sind viele Kinder da, die nicht mitbekommen hatten, was wir in den Ferien an ihrer Schule gemacht haben.

Also haben wir die Klassen in mehrere Gruppen eingeteilt und ihnen unser Projekt erklärt und auch was jetzt ihre Aufgaben sind, die sie Übernehmen müssen, damit sich das Projekt weiter entwickeln kann und sie Kräuter und Gemüse ernten können.

Dieser Besuch war in jedem Fall nötig. Als wir ankamen, sahen die Boxen alle so trocken aus, als hätte sie seit Samstag niemand mehr gegossen, die Pflanzen im Wetland waren mehr oder weniger vertrocknet und es lag etwas Müll drin… Es gab allerdings auch positive Neuigkeiten: Neben den Boxen haben die Leute von der Schule noch weitere Pflanzen gepflanzt und die Rasenfläche wurde bis an den Rand unserer Intervention erweitert, so dass sich jetzt ein geschlossenes Bild ohne staubige Brachflächen dazwischen ergibt.

Nach zwei intensiven Wochen Summer-School fand am Samstag den 2.3. die große Abschlussfeier an beiden Schulen statt. Dies war für uns auch die erste Möglichkeit, an der jeweils anderen Schule zu sehen.

Zunächst sind wir nach Ventanilla gefahren. Dort hat die andere Gruppe ein paar Trockenbeete mit einer wassersparenden Tröpfchenbewässerung angelegt. Außerdem haben sie auch ein Schattendach gebaut und einen Wagen zum Transport des Abwassers vom Händewaschen zu den Beeten gebaut. Leider war an dieser Schule nur wenig Interesse seitens der Lehrer, Eltern und Schüler an dem Projekt vorhanden. Während der Bauphase gab es wohl so gut wie keine Unterstützung und beim Abschlussfest war auch niemand außer uns da.

Ein Ganz anderes Bild bot sich da an unserer Schule in Chuquitanta. Dort erwarteten uns schon zahlreiche Leute und gemeinsam haben wir dann ein großes Abschiedsfest gefeiert. Krönender Abschluss des ganzen war die Yunsa, ein traditionelles Ritual, bei dem zunächst alle gemeinsam um einen Baum mit Geschenken tanzen. Dann tanzt man jeweils paarweise mit einem Beil um den Baum und fällt ihn. Sobald der Baum gefallen ist stürmen die Kinder los und ergattern möglichst viele der kleinen Geschenke. Der Baum war natürlich schon vorher tot und wurde nur am Vortag von uns „gepflanzt“. Nach dem Abschluss des Rituals haben wir dann an der selben Stelle einen richtigen Baum gepflanzt.

Nach dem Fest sind wir dann mit allen Teilnehmern zu einer Art Country Club, natürlich mit sehr einfachen Verhältnissen, gefahren und haben in dieser grünen Oase in Mitten der Wüstenlandschaft Chuquitantas den Nachmittag verbracht.

Nach der Einführungsphase haben wir uns in zwei Gruppen für die beiden Schulen eingeteilt. Ich hab an der Schule in Chuquitanta gearbeitet.

Die Schule ist auf die Initiative der Eltern hin entstanden und wird nach wie vor zwar vom Staat finanziell stark unterstützt (Lehrer und Unterrichtsmaterialien werden bezahlt), ist aber ansonsten auf die Eltern angewiesen. Dadurch hat sich eine sehr starke Schulgemeinschaft gebildet, welche auch uns maßgeblich unterstützt hat.
Wie der außergewöhnliche Name der Schule, I.E. 2088 República Federal de Alemania, zustande kam, konnte uns allerdings niemand so wirklich sagen.

In der ersten Woche haben wir uns die Schule ausführlich angeschaut, viel mit den Eltern, Schülern und Lehrern der Schule gesprochen und auch einen Workshop mit allen Interessierten abgehalten, um ein gemeinsames Konzept für unser Projekt an der Schule zu entwickeln.

Das Ergebnis ist ein zusammenhängender Garten an dessen Anfang sich eine kleine Pflanzenkläranlage befindet, mit der das Abwasser vom Händewaschen soweit gereinigt werden kann, dass damit die Pflanzen im darauf folgenden Abschnitt bewässert werden können.
In diesem Abschnitt stehen sechs Boxen mit Pflanzen, welche verschiedenen Jahrgängen der Schule zugeordnet sind. So ist jede der Klassen für ein bestimmtes Beet verantwortlich, davon erhoffen wir uns eine längere Lebensdauer des Projekts.
Außerdem gibt es in diesem Bereich zwei schattenspendende Dächer und einige Sitzgelegenheiten.
Und als letztes Element des Gartens haben wir einen Kompost angelegt, damit die Bio-Abfälle der Schule in Zukunft sinnvoll wiederverwendet, und nicht wie bisher einfach verbrannt werden…

Nach gut sechs Wochen in Lima komm ich nun endlich mal dazu, die ersten Artikel für meinen Blog zu schreiben. Ich bin gerade auf einer 18 Stunden langen Busfahrt nach Arequipa im Süden Perus, aber dazu später mehr.

Denn angefangen hat mein Aufenthalt hier in Peru mit einem zweiwöchigen Workshop mit dem Titel „Lima Beyond the Park“. Diese SummerSchool ist Teil des LiWa-Projekts, welches sich zehn Jahre lang mit den Wasserproblemen Limas auseinander gesetzt hat. Denn Lima ist mit ca 10 Millionen Einwohnern die zweitgrößte Wüstenstadt Welt, hat aber nur eine sehr fragile Wasserversorgung und wenig bis gar keine Abwasserreinigung oder Aufbereitung.

An der SummerSchool haben 17 Studenten verschiedener europäischer Unis und ebenso viele Studenten aus Lima teilgenommen. Unsere „Basis“ war die Pontifica Universidad Católica, an der ich nun auch mein Auslandssemester Verbringe. Für mehr Infos zur Summer-School gibt es hier einige Links.

In den Ersten Tagen der Summer-School haben wir die beiden Vororte Limas, in denen wir später gearbeitet haben besucht und außerdem noch einige low-tech Kläranlagen bzw Wasseraufbereiungsanlagen, zumeist sog. Pflanzenkläranlagen, angeschaut.

Das war auf jeden Fall schon mal ein guter Einstieg in das Thema, dass wir gleich an den ersten beiden Tagen die Lebensverhältnisse in Limas Vororten hautnah kennen gelernt haben. In der Stadt existieren krass unterschiedliche Parallelwelten von Arm und Reich. Viel mehr will ich dazu jetzt auch erst mal nicht mehr schreiben, ich denk die Bilder sprechen für sich.